始終把隊伍建設放在核心地位
- 時間:
- 瀏覽:0
- 來源:少兒教育在線
要說起幼兒園的忙，每位園長都可以數出一大堆事務來，這是客觀現實。我們也不例外。我們是一所示范園、一類園、試點園、涉外園。各種常規性的工作、任務、要求、課題、活動以及突發性的應急的任務、工作非凡多。別的幼兒園不用做的事，我們卻推也推不掉。我本身的社會工作、會議、活動也不少，大約身兼6~7職吧，還要業余學歷進修。面臨最大的困難就是時間不夠，精力不濟。我們兩位園長無償地延長自己的工作時間，幾乎天天在10個小時以上，經常要到12-13個小時。雙休日也是搭進去的。我們覺得烏南幼兒園要再上層次，硬件我們比不上一些轉制園，我們只有在軟件上下功夫。這軟件就是保教質量。李駿修局長在談97年工作思路中再一次強調：質量效益是工作的目的和生命線，而質量又體現在師資隊伍的素質上。校園長必須把隊伍建設始終放在核心地位處理，這是最有價值的工作，有了隊伍才有辦教育的本錢。我們再忙，工作重心不能偏，我們盡可能地把各種相關的工作、任務、課題、活動捏成“塊”，穿在幼兒園的中心工作“線”上，或作為提高師資水平，提高保教質量的契機，或作為提供我學習、鍛煉，提高我自身素質的機會，盡量使我們所做的一切發揮出積極的正效應。
我們把工作日程作了妥善安排，集體上班的時間，我們就盡可能多地深入保教第一線，和幼兒、教職工多接觸，上午進班，中午蓋章，下午安排各類學習、會議、和教職工談心。大家回家后，我們再研究園內各方面的工作?？磿?、學習、筆頭工作帶回家做。在園務治理中設立了值班主任制度，一般的事務性接待由值班主任處理。我們的辦公室在校門口，經常有各種人來找園長，為了讓我的主要精力不受雜務的牽制，副園長就主動出來擋，積極地支持我開展保教研究工作。
我園在《規程》試點中逐步帶出了一支思想觀念、業務都較強的骨干隊伍，怎樣發揮這支隊伍的力量是我們治理中要思考的問題。有人說：你干嗎樣樣親自抓，忙得過來嗎？可以放手讓她們去做嘛！確實，不放手就不可能把有限的精力都用在刀口上，但放手調動積極性并不一定和提高質量劃等號。所以我是放手不撒手，我采取的是：一放、二導、三把關。“放”就是放權、放手、“導”就是導向、指導，“把關”就是把教育思想、保教質量關，進一步提高教師的思想業務水平。
具體做法是：
一、放手
首先明職授權，園內設年級組長、帶教師傅、學科帶頭人，使這些骨干熟悉到：我是委于重任的，所以名正言順的要去負責。年級組長獨立開展教研，設計組織級組大活動，甚至全園大活動，看組內教師的備課計劃，并做具體指導、評析；帶教師傅輔導新教師制定班計劃，進行觀察評佑，帶教保教常規工作，或單項帶教；園內開課任務由學科帶頭人全面負責。
通過放權、放手，分層治理，中層干部的治理意識、責任性、工作積極性和開展研究、治理的能力都有了明顯的促進提高，園內保教常規工作的治理步步到位，忙而不亂。
二、導向
我們把主要精力放在具體導向、指導上，而落腳點放在提高骨干教師能力上，通過她們再帶動整體的水平提高。
1、將骨干組成課題組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再將課題組的研究化解到年級組，做為教研專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。
猜你喜歡