園長如何發揮情感作用
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- 來源:少兒教育在線
在幼兒園管理中，有些園長常常樂于采用傳統的管理模式，即注重通過目標、制度、計劃、考核等外在的手段來達到管理目的。筆者認為：這些管理雖然帶有一定的強制性，但難以充分調動教職工的工作能動性和積極性。因為人不是接受管理指令的“機器人”、“工具人”，而是有感情的“社會人”和“決策人”。園長的管理不僅要有明確的目標體系，完善的管理制度和質量評估體系，更要重視發揮情感作用，滿足人們不同層次的需要。因為園長管理工作的過程，既是行使管理權力的過程，也是園長與教職工求同存異，進行情感交流的過程，情感的沖突與交融貫穿這個過程的始終。情感問題處理的好壞，直接影響幼兒園各方面的工作。因此，園長要善于研究情感管理的藝術，創造一個良好的人際環境，最大限度地調動教職工的積極性，使各項工作達到事半功倍的效果?！ ?br /> 一、發揮情感的感化作用，增強自身的影響力與號召力。
現代管理要求領導靠非權力影響力去影響動員被領導者。這種非權力影響力即園長在實際工作過程中，憑借自己與教職工的深厚情感聯系，優良的品格，較強的能力所贏得的影響力。這種影響力是在園長與教職工交往過程中產生的欽佩感、信賴感和親切感下起作用的，是建立在園長與教職工之間良好和諧的人際關系基礎之上的。怎樣才能建立這種良好和諧的人際關系呢?
首先是園長要正確認識自己，樹立和教職工平等的觀念，不能把自己與教職工的關系看成是“管”與“被管”的關系，而應認識到自己的公仆身份，以為教職工服務為己任，同自己的工作對象建立起水乳交融的關系。使她們與自己心連心，這樣她們才樂于替你出主意、想辦法、提建議,更好的完成工作任務。
其次，要樹立以人為中心的價值觀念，在實際工作中關心、理解、尊重、體諒每一個教職工，與她們坦誠相處，努力創建干群間互相溝通、互相尊重、互相理解的人際環境。在政治上給予鼓勵幫助，生活上給予關心照顧，業務上給予指導鍛煉，多方面了解她們的所想、所需,使教職工產生工作的舒暢感、安全感，使其個人的積極性得以最大限度的發揮。這樣才能形成團結、和諧、友好、向上的集體，去克服各種困難，保證幼兒園內的各項任務順利完成。
第三是注意行動的示范性?？鬃釉唬?ldquo;其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對園長來說，身教重于言教。
因此，園長要加強自身修養，嚴于律己，樹立良好的形象，凡是要求教職工做到的，自己要率先做到，努力使自己成為全體工作人員的行動楷模，自覺地把自己置于群眾監督之下而不凌駕于群眾之上，這樣無形中就增強了園長自身的影響力與號召力?！ ?br /> 二、發揮情感的溝通作用，增強相互間的協調性。幼兒園這個特殊的女性群體，存在著爭強好勝，又極自尊的心理現象。俗話說：“三個婦女一臺戲”，弄不好還可能是對臺戲。如何組織協調好這么多女同志，使上下左右形成一股合力呢？
首先是要努力創造平等、民主、和諧的氛圍,實行“參與式開放管理”。讓幼兒園的每個員工都能工作在一個更加寬松的空間，調動她們的積極性，讓她們參與決策，關心幼兒園的發展，共同把園辦好。
其次，是要善于做深入細致的思想工作。園長要以普通人的身份與教職工談心，傾聽對方的心里話，讓對方暢所欲言，這樣可以讓教職工感到領導和自己是平等的，進而產生信賴感，無形之中就會聚集在你的周圍。
第三，經常組織各種豐富多彩的活動，增加員工的相互了解和情感溝通。工作中即使發生矛盾，也能持正確的態度來對待，避免人事矛盾的復雜化。
第四，要注意領導藝術。一要客觀公正地對待每名教職工；二要對教職工的工作及時、恰當地給予評價，正確地把握褒貶的尺度。表揚要實事求是，不言過其實；批評要注意場合、時間、個性、分寸，既要達到批評教育的目的，又不能傷其自尊心；三要在安排工作、布置任務時，盡量使用商量的口吻；在教育教學中，要少發指令，多給具體指導，還要善于發現每位教職工的閃光點,對她們所取得的進步、成績及時予以表揚。
第五，要善于傾聽每位教職工的不同意見，使她們有話愿意跟你說，有事樂意對你講。這樣才能真正形成認識一致、心靈相通、情感交融、和諧奮進的局面?！ ?br /> 三、發揮情感的激勵作用，增強職工的責任感與成就感。心理學研究表明，人有多方面的需要。物質鼓勵固然重要，但精神激勵亦必不可少。工作在幼教戰線上的教職工，由于自身的職業特點，在人們一般需要的基礎上又形成了一些自身需要的特點，具體表現在：
一是進修提高的需要。幼兒園的教育內容，隨著時代發展變化較大，因此，幼教戰線上的教職工迫切需要獲取新的信息，不斷進修提高，才能滿足幼教發展的需要。
二是尊重的需要。教師處在為人師表的地位，與其他人相比，更要求社會與家庭對自己的勞動予以承認。
三是成就的需要。突出地表現在對自己創造性教育成果的追求上。
因此，園長要加大對教職工業務能力培養的力度，為她們提供成長和不斷發展的適宜條件，并在資金、時間等方面予以保證，滿足其成長和不斷提高的愿望，增強其工作的勝任感；在教職工將自己的事業與集體的需要融為一體并取得一定成績的時候，要抓住時機及時予以評價，利用榮譽的激勵增強其事業的成就感。園長還要注意使每個人的能力與職別相稱，做到人盡其才，才盡其用，量才用人，充分發揮每個人的智慧、才能和長處。只有這樣才能真正調動教職工的積極性，使大家充分發揮自己的才能，在更高的程度上實現自我的價值?！ ?br />實踐證明：情感作為一種隱性力量，雖具有非強制性，但有著強有力的感化和激勵作用，園長只有從精神、物質兩方面關心、尊重、體貼教職工,源源不斷地給她們送溫暖，鼓干勁，讓園內洋溢著尊重、理解的氛圍，教職工方能從內心深處對園長產生強烈的親近感、認同感和歸屬感，方能迸發出無窮的潛能，把聰明才智無私地奉獻給幼教事業。
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